Если в младшем дошкольном возрасте развитие ребенка происходит более эффективно в игре, то позже, в пять - шесть лет, возможны и другие методы. Очень полезны беседы с ребенком о его настроении, о его действиях и отношениях с другими людьми. В таких беседах взрослый как бы выводит ребенка за пределы конкретной ситуации и помогает осознать себя.

Вспоминая события недавнего прошлого или планируя свои будущие действия, ребенок представляет свою жизнь не как случайный набор разрозненных эпизодов, а как процесс взаимосвязанных событий, в которых он является главной фигурой. Именно через речевую формулировку, которую ребенок может дать только вместе со взрослым, дошкольник начинает осознавать свою жизнь во времени, преодолевать в своем сознании границы настоящего момента. А это необходимое условие для самостоятельного планирования собственных действий и овладения своим поведением.

Одним из приемов, помогающим осознать ребенку свою жизнь во времени, может стать планирование и поведение итогов дня.

К планированию своего дня нужно привлекать и самих детей. Излишняя регламентированность жизни дошкольников дома и в детском саду лишает их возможности свободного выбора занятий или собственных решений. Понятно, что жизнь в коллективе предполагает подчинение порядку и дисциплине. Но все же даже в режиме детского сада (а тем более дома) могут быть моменты, когда ребенок сам может что-либо выбирать.

Когда такие беседы станут привычными, ребенок будет откладывать в своей памяти разные эпизоды и охотно вспоминать о том, что интересного было в течение дня. Нужно стремиться к тому, чтобы дети не ограничивались перечислением режимных моментов (ел, гулял, спал). А обязательно постарались вспомнить что-нибудь о своем поведении, о поступках окружающих и по-своему рассказать об этом.

Статью подготовил педагог-психолог Золотарева Татьяна Васильевна
интернет-источник